المخاطرة المناسبة للعمر في اللعب

المخاطرة والمهدد ليسا الشيء نفسه، والخلط بينهما أكثر الأخطاء شيوعاً في التفكير في الأطفال والسلامة.

التمييز

المهدد خطر لا يراه الطفل ولا يستطيع تقديره. غصن متعفن يبدو متيناً. ماء أعمق مما يبدو. شيء صغير يدخل في القصبة الهوائية. بلاطة متحركة خلفه.

المخاطرة تحدٍ يراه الطفل ويقيّمه ويختار خوضه. تسلق شجرة. قفز من ارتفاع يقدره بعينيه. استخدام أداة حقيقية. الذهاب أبعد قليلاً من المرة الماضية.

والمهددات ينبغي أن يزيلها الكبير في كل مرة. أما المخاطر فهي المادة التي يبني بها الأطفال حكمهم.

لماذا ترتد إزالة كل مخاطرة عكسياً

الطفل الذي لم يُسمح له يوماً بتقييم مخاطرة لا يملك تدريباً على تقييمها. والمهارة لا تظهر في السادسة عشرة لأنها لم تُستخدم في السادسة.

وثمة طرح معقول ومتنامٍ في نماء الطفل يرى أن اللعب المحفوف بمخاطرة مناسبة للعمر يدعم الكفاءة البدنية والثقة والقدرة على تقدير الخطر بدقة. والحجة ليست أن الخطر جيد للأطفال، بل أن عملية تقييم تحدٍ محتمل ثم القرار ثم تحمل النتيجة هي كيف يتكون الحكم.

فالطفل الذي تسلق مائة شجرة يعرف أي غصن سيحمله. والذي لم يتسلق واحدة لا فكرة لديه، وسيعرف في سن تكون فيها السقطة أبعد.

فئات اللعب المحفوف بالمخاطرة

يصف الباحثون في هذا المجال عادة أنواعاً معروفة، ومعرفتها مفيدة لأنها تساعدك على ملاحظة ما يتدرب عليه الطفل فعلاً.

• الارتفاع. التسلق، والقفز للأسفل، والتوازن فوق مستوى الأرض.
• السرعة. الركض سريعاً في منحدر، والانزلاق، والتأرجح عالياً.
• الأدوات. مقص حقيقي، سكين للطبخ، مطرقة، منشار.
• المشاكسة والملاعبة الخشنة. العراك اللعبي والمصارعة والمطاردة.
• الابتعاد. الذهاب قليلاً خارج النظر، والاستكشاف وحده داخل حد.
• العناصر. الماء، والنار تحت إشراف، والبرد.

ومعظم الأطفال يسعون إليها طبيعياً ويضبطون حدودهم بشكل معقول حين يُسمح لهم، وهذا يستحق الملاحظة قبل التدخل.

كيف تشرف دون إزالة المخاطرة

امسح المهددات أولاً ثم ابتعد

قبل أن يتسلق، تتفقد أنت الغصن والأرض تحته وما خلفه. ذلك عملك. أما هل يتسلق وإلى أي ارتفاع فذلك عمله.

اسأل بدل أن تحذر

عبارة انتبه بلا معنى والأطفال يتوقفون عن سماعها. والسؤال يؤدي العمل بدلاً منها.

كيف ستنزل؟ ماذا تحتك؟ هل يبدو ذلك الغصن قوياً؟ أين ستضع قدمك الأخرى؟

وهذا يعلم التقييم لا الاعتماد، وينتج عادة طفلاً أكثر حذراً مما ينتجه التحذير.

لا ترفعهم إلى الأشياء

قاعدة مفيدة: إن لم يستطع الطفل الصعود إلى هناك بنفسه، فهو غير مستعد لأن يكون هناك. فقوته مؤشر معقول على حكمه.

دعهم يوقفون أنفسهم

الأطفال أقدر على معرفة حدودهم مما يتوقع الكبار عادة، ما دام لا أحد يدفع أو يفزع. والطفل الذي يُقنع بالصعود أعلى من كبير متحمس في وضع أخطر حقاً ممن صعد بوتيرته الخاصة.

الأدوات تحديداً

الأدوات الحقيقية أأمن من أدوات اللعب، لأن أدوات اللعب لا تعمل، فيبذل الأطفال قوة أكبر ليجعلوها تعمل.

علّم الأداة كما يجب مرة واحدة، وكن حاضراً في المرات الأولى. فطفل في الخامسة يستطيع استخدام سكين خضار حقيقي مع التعليم. وطفل في السابعة يستطيع استخدام مطرقة. وما يجعل هذا آمناً هو التعليم لا مجرد القرب.

أين يتوقف هذا

لا شيء مما سبق ينطبق على المهددات، ويستحق الأمر التصريح.

الماء بلا إشراف. الأشياء بحجم الاختناق حول أطفال يضعون الأشياء في أفواههم. الطرقات. كل ما لا يراه الطفل قادماً. القطع من الأشجار الحية. شظايا البالونات المنفجرة. وهذه ليست مخاطر يديرها الطفل، بل مهددات تزيلها أنت.

والتمييز هو المقصود كله، وليس رخصة للتساهل فيما يؤذي الأطفال حقاً.

ما هو هذا المقال

هذا شرح عام لأفكار متداولة على نطاق واسع في نماء الطفل، مكتوب للآباء. وهو ليس استشارة طبية أو نفسية أو مهنية في السلامة، وليس خاصاً بطفلك ولا بظروفك.

فأنت تعرف طفلك وقدراته وطبعه وأي اعتبارات طبية. ولا شيء في هذا الموقع يغني عن تقديرك. وتشرح صفحة معايير السلامة ما نُنبه إليه في كل نشاط وأين تقف حدود تلك الملاحظات.