ماذا تفعل مع طفل عمره سنتان طوال اليوم

الثانية هي السن التي تتسع فيها الفجوة إلى أقصاها بين ما يريد الطفل فعله وما يستطيع فعله حقاً. ومن هذه الفجوة تأتي كل الصعوبة تقريباً، وفهمها يجعل تخطيط اليوم أسهل بكثير.

ما الذي يحدث فعلاً في سن الثانية

يحرك الطفل في الثانية دافع واحد طاغٍ: أن يفعل الأمر بنفسه. ليس أن يفعله بإتقان، ولا بالضرورة أن يكمله، بل أن يكون هو من يفعل. وفي الوقت نفسه، تكون يداه وتوازنه ولغته متأخرة كثيراً عن طموحه. وهذا التفاوت هو منشأ الإحباط الذي يشتهر به أطفال الثانية، وهو أمر نمائي لا سلوكي.

مدة الانتباه في هذه السن تتراوح بين خمس وعشر دقائق لمعظم الأنشطة، وقد تطول كثيراً مع أي نشاط حسي. وهذا طبيعي وليس دليلاً على فشل النشاط. فالنشاط الذي شغل طفلاً في الثانية ثماني دقائق قد أدى مهمته.

ومما يستحق المعرفة أيضاً أن طفل الثانية لا يفرق بين اللعب والحياة الواقعية كما نفعل نحن. فمسح الطاولة ليس نشاطاً أقل من مشروع أشغال يدوية، بل قد يكون أفضل في نظره، لأنه حقيقي.

شكل اليوم الذي ينجح

الصباح: الحركة أولاً دائماً

الطفل في الثانية الذي لم يتحرك لا يستطيع بعد ذلك أن يجلس ويركز. وهذه أنفع قاعدة ترتيب في هذه السن. ابدأ بشيء بدني: مسار زحف من الوسائد عبر أرضية الغرفة، أو فرقة موسيقية من قدور المطبخ وملعقة خشبية، أو مطاردة فقاعات الصابون في الحديقة، أو عشرون دقيقة في الخارج فحسب.

عشرون إلى ثلاثون دقيقة من حركة حقيقية تجعل كل نشاط يليها أسهل. ومحاولة نشاط جالس مع طفل لم يتحرك هي أكثر أسباب فشل الصباحات شيوعاً.

منتصف الصباح: نشاط حسي واحد

هذه هي الفئة الأطول بقاءً في هذه السن بفارق كبير. إناء أرز مع أكواب وملاعق، أو طست ماء دافئ مصبون مع أطباق بلاستيك وفرشاة صغيرة، أو صينية معكرونة جافة، كلها قد تشغل طفل الثانية عشرين إلى ثلاثين دقيقة. وهذا في هذا العمر استثنائي، ويستحق أن يُبنى اليوم حوله.

واللعب الحسي يؤدي عملاً حقيقياً. فالغرف والسكب يبنيان قبضة الأصابع ودوران المعصم اللذين يصيران لاحقاً تحكماً في القلم، والحركة المتكررة مهدئة فعلاً لجهاز عصبي يُثقل بسهولة.

بعد الغداء: شيء هادئ ومتكرر

إدخال أشياء عبر فتحة مقصوصة في غطاء صندوق أحذية. مطابقة أغطية العلب البلاستيكية بعلبها. فرز الغسيل إلى كومتين. التكديس ثم الهدم.

والتكرار ليس مملاً لطفل الثانية. التكرار هو الطريقة التي تترسخ بها المهارة، ولهذا بالضبط يكرر الشيء أربعين مرة ويبتهج في المرة الأربعين. ومقاومة رغبتك في إدخال التنوع هي القرار الصحيح غالباً.

آخر العصر: اخفض سقف توقعاتك عمداً

هذه أصعب ساعة في اليوم لطفل الثانية، وبالتالي لك أنت. لا تحاول شيئاً جديداً، ولا شيئاً فيه قطع صغيرة، ولا شيئاً تحمل في ذهنك صورة لنتيجته. فاللعب بالماء الدافئ، أو كتاب مألوف، أو مجرد الوجود في الخارج، سيعبر بك هذه الساعة أوثق من أي نشاط أشغال.

خمسة أشياء تنجح دائماً في الثانية

• الماء. طست غسيل على منشفة مع أكواب وفرشاة صغيرة وبضعة أطباق بلاستيك. لا شيء في هذه القائمة يقترب منه في القيمة مقابل دقيقة التحضير. والماء الدافئ منظّم للطفل المُثقل حسياً، ولهذا ينجح جداً في آخر اليوم.
• الإدخال في الفتحات. اقطع فتحة في غطاء صندوق أحذية وأعطه أغطية براطمانات كبيرة أو مرابع كرتون سميكة. فمحاذاة شيء مع فتحة تتطلب دوران معصم وتقدير عمق، وكلاهما عمل شاق في الثانية، وقابل للتكرار بلا نهاية.
• الأعمال الحقيقية. فرز الجوارب، مسح طاولة، ترتيب الملاعق، حمل طبقه إلى المغسلة. يأخذ أطفال الثانية أعمال المنزل الحقيقية على محمل الجد بطريقة لا يأخذون بها العمل التمثيلي، والمساهمة تعني لهم الكثير.
• التكديس والهدم. الهدم هو المقصود، وليس قصوراً في الخيال. والعد إلى ثلاثة قبل الهدم يضيف تدريباً صغيراً ومفيداً على ضبط الترقّب.
• الخارج، في أي طقس. عشرون دقيقة في الخارج تغير مزاج اليوم كله. وهذا صحيح في المطر أيضاً، والبرك بالأحذية المطاطية نشاط بحد ذاته.

ما لا ينجح في الثانية

كل ما له نتيجة صحيحة واحدة. وكل ما يتطلب انتظاراً أكثر من ثوانٍ. وكل ما فيه قطع صغيرة دقيقة. وكل ما سيبدو مبهراً في صورة.

وأنشطة الأشغال التي تحمل في ذهنك نتيجة نهائية لها تنتهي دائماً تقريباً بأن تصنعها أنت بينما ينصرف الطفل بعد تسعين ثانية. ولا بأس بذلك إن كنت تستمتع به، لكن لا تتوقع غيره ولا تعده مشكلة انضباط.

عن نوبات الغضب أثناء الأنشطة

معظم نوبات الغضب في الثانية تعود إلى أحد ثلاثة أسباب، وكلها يمكن تجنبها إلى حد كبير.

كان النشاط أعلى قليلاً من قدرته الحركية. اختر أشياء بلا نتيجة خاطئة وفيها هامش واسع لعدم الدقة. العجين لا الورق، والفتحة الواسعة لا الضيقة.

طُلب منه التوقف قبل أن ينتهي. أعطِ دائماً تنبيهاً قبل دقيقتين من إنهاء أي شيء، فالإنهاء المفاجئ يُعاش وكأن شيئاً يُنتزع منه.

فعلتَ خطوة أراد هو فعلها. وهذا أكثرها شيوعاً وأصعبها تجنباً، لأن فعلها بنفسك أسرع بكثير. قاوم ذلك حتى لو جاءت النتيجة أسوأ.

كم من اليوم ينبغي أن يُخطط

أقل بكثير مما يفترض معظم الآباء. أنت تستهدف أربعة أو خمسة مراسي قصيرة عبر اليوم مع وقت غير منظم كثير بينها. وذلك الوقت غير المنظم، حيث يتجول طفل الثانية يفتح الخزائن ويستكشف، ليس وقتاً ضائعاً في انتظار النشاط التالي. بل هو معظم التعلم، والطفل الذي يملأ كبير كل فراغ لديه لا يطور قدرة على ملء فراغه بنفسه.

مقياس واقعي ليوم جيد

ليس أن ينجح كل نشاط. اليوم الجيد في الثانية يعني عادة أنه تحرك كثيراً، وخرج مرة، وحظي بجلسة حسية طويلة مستغرقة، وكان مفيداً حقاً مرة واحدة على الأقل. وكل ما زاد فهو مكسب.

يمكنك من خلال مستكشف الأنشطة ترشيح الأنشطة المناسبة لطفل في الثانية والتي لا تحتاج شيئاً لا تملكه أصلاً، وكل نشاط يوضح لك حجم الفوضى المتوقعة قبل أن تبدأ.